Ruben Apaza RA Consulting

Sus proyectos como las nuestras





Le gusta nuestro trabajo hasta ahora?
Vamos a hablar de su proyecto !

contactenos YA!

Portafolio


Blog principal
nuestras prublicaciones recientes

Proyecto de Museos, Sitios Culturales y Arqueológicos

Es un summary de Preparación y Evaluación de Proyectos de Museos, Sitios Culturales y Arqueológicos relacionada a la construcción de nuevas estructuras, renovación o extensión o ampliación, enfocada principalmente a promover el turismo en el ámbito de crear valor cultural y patrimonial con el propósito de mejorar la calidad de vida.


3.4.2.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO 
Las inversiones persiguen generalmente objetivos de ámbito local, si bien pueden también tener un valor cultural más general. Este tipo de proyectos podría apoyar la industria turística en algunas áreas específicas o simplemente mejorar la calidad de vida.

3.4.2.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 
En general, los proyectos son de tres tipos: la construcción de nuevas estructuras, renovación o extensión del ya existen. Atendiendo a los objetivos, es conveniente:

Datos de ingeniería (por ejemplo):
- Datos básicos: principalmente el número esperado de visitantes (por día, temporada, año, etc.) y la capacidad máxima de la estructura;
- Características técnicas: zonas cubiertas y salas de exposición (en m2) de los museos y monumentos o edificios históricos, superficie total de los parques o zonas arqueológicas (en m2), aforo y volumen útil (en m3) de los teatros;
- Características arquitectónicas, construcción y configuración de los museos, monumentos históricos o teatros;
- Características técnicas y configuración de los edificios o partes de los mismos destinados a servicios adicionales;
- Características funcionales y configuración de las plantas y los sistemas de aire acondicionado, iluminación, comunicaciones, etc.;
- Sistemas viales y de acceso (además de los posibles aparcamientos) y enlaces con las vías locales de comunicación;
- Elementos técnicos relevantes, como construcciones arquitectónicas particularmente condicionantes, tecnologías experimentales de restauración, sistemas de comunicación, equipos de seguridad. 

Otros datos básicos (por ejemplo):
- Tipo de infraestructura afectada por la acción (creación, renovación o extensión): museos, monumentos históricos o edificios, parques arqueológicos, arqueología industrial, teatros, etc., 
- Los servicios ofrecidos (centros de investigación, servicios de información y de catering, transporte interno, etc.).

3.4.2.3 ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Y DE MERCADO 
El flujo potencial de visitantes, desglosado según el tipo (por ejemplo: los jóvenes o adultos, residentes o turistas, local o extranjero, etc.) es la variable principal para ser analizados en el análisis de viabilidad, junto con la construcción o los costos de restauración. 

Las comparaciones en el análisis de opciones deben considerar: 
- Variaciones en la disposición estructural o lay-out de la infraestructura, 
- Posible la tecnología y los métodos de restauración / recuperación de edificios existentes alternativa, 
- Opciones alternativas de infraestructura (por ejemplo, se podría considerar el establecimiento de un nuevo museo tecnológico en lugar de recuperación de una estructura industrial histórico, etc.).

3.4.2.4 ANÁLISIS FINANCIERO 
Los flujos financieros son:

Ingresos financieros 
- Cuotas de admisión o entradas (que cubren tan sólo una parte de los costes reales),
- Ventas de servicios colaterales,
- Ventas de las actividades comerciales anexas.

Egresos financieros
Los costos de inversión
- Trabajo o mano de obra,
- Gastos generales e inversión.
Costos de operación 
- Costes de mantenimiento,
- Electricidad,
- Gastos de personal técnico y administrativo.

El horizonte temporal suele ser alrededor de 10 a 15 años. El análisis financiero se centra en los resultados privados del proyecto y no toma encueta las externalidades y la corrección de las distorsiones del mercado en el cálculo del VAN o VANF y de la TIR o TIRF.

3.4.2.5 EVALUACIÓN ECONÓMICA 
El análisis económico se centra en los beneficios sociales del proyecto y supone la integración de las externalidades y la corrección de las disfunciones del mercado en el cálculo del VANE y de la TIRE.

Beneficios 
- Disposición a pagar (DAP) por el servicio por parte de la opinión pública, a los museos, parques arqueológicos, etc. No parece correcto incluir los costes indirectos para el visitante (viaje, comida, alojamiento, etc.) en el valor atribuido a la DAP, a menos que pueda demostrarse que, en el caso del proyecto considerado, dichos gastos obedecen exclusivamente al deseo de visitar la estructura o asistir a un espectáculo específico, y no están vinculados a otras actividades recreativas, como el turismo.
- Aumentos inducidos en los ingresos en el sector turístico (aumento del flujo y la duración media de la estancia). 

Costos 
- Aparte de los costes que figuran en los análisis financieros convertidos a precios económicos, los costos relacionados con el aumento de los flujos de transporte podrían considerarse.

Externalidades
- Pérdida de tierras y otras materias primas, posible congestión vial o urbanística derivada de la construcción de la infraestructura, etc.
- Aumento inducido de los ingresos del sector turístico (mayor afluencia y mayor duración media de la estancia).
- Incremento adicional de la renta como consecuencia de otras posibles actividades inducidas (comercios, restaurantes, actividades recreativas, etc.).

3.4.2.6 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD Y RIESGO
Factores críticos 
- Costos de operación,
- Tasa de crecimiento de la demanda efectiva (número de visitantes por año).

Principales variables a considerar 
- Gastos de personal,
- Gastos de Mantenimiento,
- Costes relacionados con posibles daños, independientemente de la causa,
- Dinámica a largo plazo de las tasas de admisión, 
- Diferentes tipologías de visitantes con la disposición a la paga para los sitios culturales específicos.

3.4.2.7 OTROS ENFOQUES DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS 
Conviene presentar un perfil cultural y artístico claro de la programación a medio plazo. El elemento decisivo es el dictamen de los expertos independientes.

Finalmente, es necesario estimar el flujo potencial de visitantes en el futuro, sería muy útil tener un desglose de la demanda futura de acuerdo con el tipo de visitantes, porque cada uno tiene una diferente disposición a pagar (DAP) por los sitios culturales. Trate de pronosticar con precisión los costos de personal y de mantenimiento, incluyendo contingencias para posibles daños al sitio.

La confianza lo es todo

Algunos profesores de una facultad de ingeniería fueron invitados a entrar en un avión.
Después de que todos se sentaron cómodamente, les fue informado que el avión había sido construido por sus alumnos.

Todos ellos se levantaron y corrieron desesperadamente para salir del avión, casi en pánico.
Solamente un profesor permaneció sereno y sentado en su lugar.

Cuando le preguntaron el motivo de tanta calma, él explicó: 

«Conozco la capacidad de mis alumnos, si fueron ellos quienes construyeron este avión, tengo total confianza de que esta mierda ni siquiera va a prender...»


"Lo que me preocupa no es que me hayas mentido, sino que, de ahora en adelante, ya no podré creer en ti", Friedrich Nietzsche

Nuestra Imagen del Universo

Un conocido científico (algunos dicen que fue Bertrand Russell) daba una vez una conferencia sobre astronomía. En ella describía cómo la Tierra giraba alrededor del Sol y cómo éste, a su vez, giraba alrededor del centro de una vasta colección de estrellas conocida como nuestra galaxia. Al final de la charla, una simpática señora ya de edad se levantó y le dijo desde el fondo de la sala: «Lo que nos ha contado usted no son más que tonterías. El mundo es en realidad una plataforma plana sustentada por el caparazón de una tortuga gigante». El científico sonrió ampliamente antes de replicarle, « ¿y en qué se apoya la tortuga?». «Usted es muy inteligente, joven, muy inteligente -dijo la señora-. ¡Pero hay infinitas tortugas una debajo de otra!».

La mayor parte de la gente encontraría bastante ridícula la Imagen de nuestro universo como una torre infinita de tortugas, pero, ¿en qué nos basamos para creer que lo conocemos mejor? ¿Qué sabemos acerca del universo, y cómo hemos llegado a saberlo. ¿De dónde surgió el universo, y a dónde va? ¿Tuvo el universo un principio, y, si así fue, que sucedió con anterioridad a él? ¿Cuál es la naturaleza del tiempo? ¿Llegará éste alguna vez a un final? Avances recientes de la física, posibles en parte gracias a fantásticas nuevas tecnologías, sugieren respuestas a algunas de estas preguntas que desde hace mucho tiempo nos preocupan. Algún día estas respuestas podrán parecernos tan obvias como el que la Tierra gire alrededor del Sol, o, quizás, tan ridículas como una torre de tortugas. Sólo el tiempo (cualquiera que sea su significado) lo dirá.


Así encontraríamos bastante ridícula -como en la época de Anaximandro- la imagen de nuestro universo como una torre infinita de tortuga o en forma de rosquilla de Homero Simpson, como diría Stephen cuanto sabemos de nuestro universo en expansión?

Fuente:
Hawking Stephen, Cap.1 Historia del Tiempo: Del Big Bang a los Agujeros Negros, 1994

Proyectos de Infraestructura para Educación y Formación Profesional

Es un summary de Preparación y Evaluación de Proyectos de Infraestructura para Educación y Formación Profesional, enfocada al desarrollo del Factor o Recurso Humano, con el propósito de ayudar a mejorar e incrementar el Capital o Talento Humano, principalmente educación y formación para la creación de oportunidades de trabajo para los individuo o la población ya que constituyen un factor de innovación, competitividad, productividad y crecimiento.

3.4.1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO 
Los proyectos pueden centrarse en uno o más de los siguientes aspectos: 
- Educación básica, 
- Necesidades de formación profesional, 
- Educación superior (universidades, escuelas de negocios, etc.), 
- Necesidades particulares de especialización en áreas productivas, 
- Mejora del posicionamiento de los jóvenes en el mercado laboral, 
- Eliminación de la discriminación entre clases sociales o géneros, 
- Mejores oportunidades para las personas con discapacidad.

3.4.1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 
Con el fin de evaluar el proyecto, es aconsejable que se especifique las siguientes características:

Datos técnicos 
- Área cubierta y equipada, 
- Diseños de construcción típica de los edificios destinados para fines pedagógicos (aulas) y de actividades conexas (laboratorios, bibliotecas, etc.), 
- Sistemas internos de viabilidad y enlaces con las vías de comunicación locales, 
- Elementos técnicos importantes, como construcciones arquitectónicas, laboratorio, equipo complejo, etc. 

Otros datos
- Nivel y tipo de actividad educativa, 
- Número de alumnos y área geográfica de captación, 
- Servicios asociados (bibliotecas, deportes recreativos actividades, comedores, etc.), 
- Plan de capacitación propuesto durante un número de años: 
- Número y tipo de cursos, 
- Duración de los cursos, 
- Número y tipo de materias o asignaturas impartidas, 
- Duración y el momento de las actividades pedagógicas y relacionadas, 
- Métodos didácticos, 
- Diplomas y otros títulos que se pueden obtener.

3.4.1.3 ANÁLISIS Y FACTIBILIDAD DEL PROYECTO
Este tipo de análisis debe centrarse en la evaluación de las tendencias demográficas y del mercado laboral, que determinar el número potencial de alumnos y de las oportunidades disponibles para ellos. 
La descripción debe incluir: 
- Las tendencias demográficas, desglosados ​​por grupo de edad y por zonas geográficas, 
- Tasas de matriculación, asistencia y finalización de los estudios; esta información será aún más útil si desglosa ​​por sexo y zona geográfica, 
- Previsiones de empleo para diversos sectores, incluyendo las previsiones de los cambios en la organización dentro de los diversos segmentos productivos; es importante para pronosticar el crecimiento de nuevas profesiones y la disminución de otros.

En las opciones de posibles alternativas para el proyecto se pueden diferenciar por los siguientes aspectos: 
- Objetivo (desempleados, discapacitados, jóvenes, etc.), 
- Sectores económicos involucrados en los programas de capacitación, 
- Conexiones con el entorno económico local y nacional.

3.4.1.4 ANÁLISIS FINANCIERO 
Los flujos financieros de ingreso y salidas son: 

Ingresos financieros
- Pagos escolares (mensual, semestral o anual),
- Suscripciones anuales, 
- Tarifa de los posibles servicios auxiliares pagados, 
- Transferencias del gobierno central.

Egresos financieros 
Los costos de inversión
- Adquisición de tierras 
- Edificios 
- Instalaciones recreativas 
- Equipos y materiales
Los costes de personal y mantenimiento 
- Personal de tiempo completo o parcial
- Otro personal 
- Materiales (texto, PC, etc.) 
- Mantenimiento.

El horizonte temporal suele ser alrededor de 15 a 20 años. El análisis financiero se centra en los resultados privados del proyecto y no toma encueta las externalidades y la corrección de las distorsiones del mercado en el cálculo del VAN o VANF y de la TIR o TIRF.

3.4.1.5 EVALUACIÓN Y ANÁLISIS ECONÓMICO 
El análisis económico se centra en los beneficios sociales del proyecto y supone la integración de las externalidades y la corrección de las distorsiones del mercado en el cálculo del VANE y de la TIRE. Las siguientes variables pueden proporcionar un punto de partida para la identificación de los beneficios: 
- Tasas de matrícula efectivos comparados con los potenciales, 
- Proporción de estudiantes que repiten el año, 
- Porcentaje de alumnos que completen las (deserción) del curso de formación general, 
- Tasa media de asistencia por alumno, 
- Logro de estándares de aprendizaje, mensurables preestablecidos, 
- Calidad del material pedagógico, 
- Idoneidad de los equipos y su tasa de uso, 
- Niveles de preparación y el compromiso del personal docente, sobre la base de un examen objetivo, 
- Adaptabilidad del contenido pedagógico en tantos y variados contextos posibles. 
Se espera que estos proyectos tengan impactos sociales relevantes en el mercado laboral. Los principales beneficios/costes y factores externos podrían ser los siguientes:

Beneficios
- (Se espera encontrar) El número (o porcentaje) de los alumnos que han encontrado un empleo productiva y que, sin esta formación específica, habrían estado desempleados o subempleados. Las previsiones para esta variable se pueden basar en los estudios a largo plazo realizados en otros países o regiones.
- Si la prioridad es mejorar las oportunidades de los estudiantes potenciales en el mercado laboral, los beneficios se pueden cuantificar y valorizado por el aumento de los ingresos esperados de los estudiantes debido a la formación recibida (Evitar el subempleo, un mejor posicionamiento en el mercado) 
- Un método alternativo, teóricamente válido en todos los casos, consiste en recurrir a la disposición a pagar (DAP), equivalente a las tasas medias de matrícula que los estudiantes o alumnos tendrían que pagar por clases privadas similares. Si se sigue este método, conviene mostrarse sumamente prudente debido a los posibles efectos de distorsión: así, por ejemplo, puede haber diferencias de calidad entre la formación resultante de la inversión y la disponible a título privado, o puede haber diferentes grados de aversión al riesgo según los niveles de ingreso, etc. 

Costos 
- Aparte de los costes que figuran en el análisis financiero convertido a precios económicos, los únicos costos que podría considerarse son los debidos a un aumento de los flujos de transporte en una zona urbana congestionada.
- Costes sociales pueden evaluarse en función de la pérdida que supone para la sociedad la desviación de los factores de su uso alternativo óptimo. Por ejemplo, el coste social de oportunidad del personal docente y no docente equivale al producto de estas personas en empleos alternativos (determinado por el salario medio de mercado de personas con una formación similar). No hay que olvidar el coste de los alumnos o estudiantes, que se calcula sobre la base del producto estimado de los jóvenes fuera del sistema educativo, suponiendo que el proyecto considerado no afecte marginalmente a los salarios.

Externalidades
- Tomar en cuenta la pérdida de tierras y otras materias primas, posible congestión vial o urbanística derivada de la construcción de la infraestructura; en la medida en que sea posible predecirlo, aumento de la renta resultante de otras posibles actividades inducidas (comercios, restaurantes, actividades de recreo, etc.).

3.4.1.6 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD Y DEL RIESGO 
Factores críticos 
- Costos de inversión y de operación 
- Dinámica demográfica en el área 
- El éxito de los programas educativos 
Principales variables a considerar 
- Tasa de crecimiento de la población en el área 
- Futura composición de la población en el área 
- La tasa de matrícula actual 
- Tasas de matriculación efectivos comparados con los potenciales 
- Porcentaje de alumnos que completen toda la formación.

3.4.1.7 OTROS ENFOQUES DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS 
A veces es útil contar con una evaluación independiente como un panel de expertos cualificados, con la capacidad de inversión educativa para cumplir con los objetivos propuestos y las necesidades sociales, junto con una evaluación de idoneidad de los tipos de programas de formación.

Finalmente, a través de la identificación de la tasa de desempleo en la zona, debería ser posible estimar la demanda potencial de la educación más específica, deben hacerse las previsiones de empleo para los diversos sectores; es importante pronosticar el crecimiento de nuevas profesiones y la disminución de los demás. El efecto económico principal para ser considerado para estos proyectos es la creación de oportunidades de trabajo para los estudiantes, en ausencia del programa educativo, habría sido desempleados o subempleados. Este beneficio se puede evaluar: 
- A través del método de transferencia de beneficios, 
- A través del aumento esperado en el ingreso de los estudiantes debido a la formación recibida (evitar el subempleo, mejor posicionamiento en el mercado de trabajo).


  • RubenApaza: Academic Seminar - Seminario Academico y Consultorias
  • RubenApaza: Academic Conference - Conferencia Academica y Cursos
  • RubenApaza: Public Speaking - Discurso Academico y Talleres
  • RubenApaza: Public Event - Evento Academico y Conferencias
  • RubenApaza: Software Engineering - Capacitacion, Ingenieria y Economia

Servicio y Experiencia

Nuestros servicios


Capacitacion
actualizacion constante

Consultorias, Cursos, Capacitacion y formacion en temas de Ingenieria Industrial de Sistemas y Economia.

Starting at $30 / hour Experiencias
Diseño
ajuste a organizaciones

Diseño de Blog y Paginas Web Personales, Corporativos, Pequeña y Mediana Empresa con tecnologia google.

Starting at $150 Preguntar
Corporativo
adapcion a grupos

Capacitación Corporativa, cursos y formacion de recursos humanos en organizaciones e instituciones.

Starting at $100 / hour Consultar
Personalizada
capacitacion individual

Consultoria estrategica, Capacitacion y Cursos personalizados de asesoramiento adaptada a sus necesidades.

Starting at $150 / hour Contactar

Contactanos


NUESTRA CONSULTORA
Edif. Avenida Mcal Santa Cruz,
Of. 66, 1490, La Paz, Bolivia
(+951) 73282110 +591 73282110 ceo@rubenapaza.com

Suscribete por correo !


( No Olivide Entrar a su E-Mail y Confirmar )